转变教研方式　提高学习实效——信息技术教研经验交流发言稿

第一篇：转变教研方式　提高学习实效——信息技术教研经验交流发言稿

首先感谢教研室领导给我提供了和大家共同交流的机会，其实，我没有什么经验可谈，也没有那些地方比在座的各位做的好，借这个机会，把我上一学年教研工作中的收获与困惑毫无保留地汇报给大家，希望领导和同行们多提宝贵的意见。一、努力学习，弥补自身不足，增强工作能力

新一轮课程改革的实施，对我们教育工作者而言无疑是一种挑战，它迫使我们打破传

统和常规，继承中求发展，求创新。民族的振兴希望在教育，教育的振兴希望在教师。教研员是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，更需要有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层服务的意识，勇于创新的意识和精神……为了胜任教研员工作，自觉钻研教材，抓紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机会学习、通过网络学习、在实践中学习（新课标、相关的教育教学理论、专业知识等），从而及时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。

二、立足实际，开展切实可行的教研活动，提高实效

每学期开学后的前两周，对我区中小学信息技术机房、教师、开课情况进行摸底，掌握第一手材料，再结合市、区教研室的总体布署，制定学科教研计划，使教研活动有的放矢。

我区截止到2014.7为止，高中教师98为年轻教师，初中90的兼职教师，小学专业教师更少，教师队伍流动性强，信息技术课仍然存在重知识轻能力的教学情况，学校 ……此处隐藏13711个字……与练习量上做了较大的改造。

优点：教师对教材的知识编排进行了较为深入的加工，围绕两个工具的操作步骤和图形组合技巧重新组织任务，改造了大部分素材资源，使学生操作的认知逻辑形成跟教材有所区别，练习的层次性和练习量也有较大的改变。教师对教材的处理符合学生状况，使学生学习变得更加顺利，针对学案使用的learnsite平台也给学生提供了较好的交互环境。

不足: 主要体现在落实程序性教学目标还处理得不够好，因此，在应该小结点拔提高的时候，< 课 件>忽略了操作步骤的归纳总结和思维特点的点拨。最后的交流评价设计也缺乏针对性的评价，对学生的指导作用不明显。

以上是我们区对于新教材的一节实践课例的情况，那么对于整个新教材教材，就对于教学工作来讲，我们的看法是这样的：

教材为教师提供了主要依据：教什么？怎么教？

教材融入了教学设计理念，方便了教师划分课时，创设情境与任务设置。

教材预设了教学法与问题解决思路，给教师的教学带来较大的参考与促进作用。

教材使用的范例教学，给教师教学提供了规范，给学生提供了自学基础。

教材提供了大量的素材，减轻了教师的二次开发工作。

当然，教材并不是神话，在使用中，我们有这样的感受和建议：

教材并非唯一，范例提供的仅是其中之一，如有多种方法不妨教给学生。

教材并非全能，在任务设置和练习量上，由于学情不同，未必适合所有学校使用，需要根据情况做必要调整。

教材并非完美，需要在使用中逐步完善，遇到问题希望多沟通与交流。

我今天分享的内容就是这些，如有不当之处，希望大家批评指正，谢谢。