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《跳绳》教学反思

时间:2024-03-27 06:02:45
《跳绳》教学反思[此文共8109字]

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第1篇:《跳绳》教学反思

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我做的最大的改动就是课前让学生开展跳绳活动,然后和好朋友比一比谁跳的多,最后完成课前调查表。(1)我一分钟跳绳( )下。(2)一分钟跳绳( )下。(3)我会提一个减法问题:(4)我会列式计算:通过调查,我发现孩子们能够掌握两位数减一位数的退位减法和不退位减法,两位数减两位数的不退位减法,在两位数减两位数的退位减法中存在困惑,更不会三位数减两位数。我想,这是多好的素材呀!于是,我就用孩子的这些学会的知识进行复习导课,用两位数减两位数的退位减法引出课题进行新知探究,最后拓展到三位数减两位数课下探究。

其实,我最大的困惑就是一直在纠结怎么处理这么几个关系:创设情境与复习铺垫的关系,算法多样化与算法优化的关系,算理直观与算法抽象的关系,形成技能与解决问题的关系,只要处理好这几个关系这节计算课就上好了。

在创设情境和复习铺垫的关系处理中,我是在跳绳这个活动中进行课前测,了解学生学情,从中选取几个有代表性的知识进行复习,情境图的处理突出体现我们的一题三读,这样就有效的平衡了两者的关系。

在这节课算法多样化和算法优化的关系处理中,学生在探究新知的过程中大多数孩子采用的是竖式的方法,但是有的竖式是对的,有的是错的,那怎 ……此处隐藏7567个字……

看:就是让不会跳的男生观看会跳的女生的表演,通过一段时间的观赏,那些同学就产生了一种欲望,也想学会跳绳,于是自己的双手就会不由自主地摇起来,在这种情况下,我就采用第二步战略。

传:就是教师传授跳绳的基本动作,在传授动作之前的两周时间,用单、双脚交换跳、拍手操、双手空摇双脚跳等动作,培养学生的协调性和空间体立感;接着教学生徒手练习跳绳的动作,这时应注重学生手摇和脚跳的协调性。持绳练习时,先练习一只手拿住绳子的两端双脚跳的动作,在动作熟练协调的基础上,再练习两手拿绳的练习。在练习时,教师着重指导学生跳绳的动作,先进行双脚跳,后练习单脚交换跳,动作频率由慢过渡到快。

帮:就是把经过教师教而没学会的学生,编成一个大组,给他们每人指派一位已经学会的学生,由会的学生教不会的学生。教的方法是:由会跳者反复演练跳绳动作,让不会跳者反复观察,然后由不会跳者进行练习,会跳者边自己练习边帮助其纠正错误动作。

带:把经过上面两种方法还没能学会的学生再编成一组,也给他们每人指派一位跳得较好的学生。由会跳的学生持绳,不会跳的学生站其前面或后面,两人同时跳,帮助不会跳者锻炼动作的协调性和体会跳绳的动作。练习时,不会跳者也双手跟着做摇绳的动作,但这时跳的频率要慢,练习一段时间后,就由不会跳者自己练习,会跳者自己边练习边纠正帮助对象的错误动作。

通过以上四种练习方法,教师教会大部分学生,技术好的学生帮会小部分、带会小部分学生。学生经过一段时间的学习和练习,既学会了动作,又发挥了体育骨干的作用,增进了学生团结友爱、互相协作的良好品质。

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