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篇一:教育随笔怎样看待学生,这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生,将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处,认为他只有缺点而没有优点,你就会用异样的眼光来看他,用挑剔的目光注视他,甚至用有色眼光去对待他,你就会觉得他一无是处。
其实,“金无足赤,人无完人”。而在我们的传统中,我们看待任何一个人,更多是是用求全责备的眼光来看的,往往只看到他的缺点,而往往忽略他的优点,我们也总是把他进行错误的归因,用挑剔的眼光来对待。比如,人家有心有意的去做好事,去帮助他人,这本来是很值得称赞的。可是,我们有的人却总是喜欢往坏处想,说认为人家做好事是为了得到表扬,为了在老师、在同学面前留个好印象等等,好人都被我们给看扁了,这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。
我们知道中国的一句古诗:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”看物是这样,看人又何尝不是这样?同样一个人,如果我们老是用怀疑的眼光,用挑剔的眼光去看他,他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生,就是在我们这种眼光的看待下,成了差生,成了失败者,成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”,这就要求包括所有人,包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本,要把他们一个个都培养成人,培养成材,这才是我们办教育的真正目的。
……此处隐藏26578个字……起。王萍同学的脸上也早已洋溢着灿烂的笑容,显得异常幸福。
从此以后,我们班每天晨会课唱歌都改为“送歌”的形式,学生们也十分喜欢这种形式。既能让学生们听到自己想听的歌,又激起了全体学生学先进、赶先进的热情。
案例二:我给家长发“喜报”。
对学生的表扬不能仅仅停留在口头上,也不能仅仅停留在校园内。有道是:“表扬时人越多越好,批评时人越少越好。”为了让家长也能及时了解到孩子的在校表现,进一步促进学生的健康成长,我大张旗鼓地开展了“给家长发喜报”的活动。
在我们教室后的黑板上,专门精心设计了一个表扬栏。图案由喜庆气氛浓烈的红灯笼、红绶带、奖状、奖杯等图案构成,凸显表彰的气氛。每天晚上放学前,当天的值日班干就要把当天表现好的人和事写到表扬栏内“公示”,接受学生监督和学习。第二天上晨会,我的首要任务——念表扬栏内的内容,宣读被表扬的人和事,号召大家向表现棒的同学学习。
每月统计一次,表扬栏内表扬次数最多的前五位同学,我将把精心设计的“班级喜报”填写完整,从邮局寄给家长,让家长分享孩子成长的快乐。我这么做,激发了全体学生和家长的积极性,也促进了学校与家长的互动和共赢。
《人民教育》杂志社的任小艾老师说:“正如医生不可以对病人说‘你怎么得这种病?’一样,我们教师也不能对学生说‘你怎么这么笨?怎么人家学好了,你学不好呢’”世界上没有两片完全一样的树叶,何况是活生生的人。学生学不好,表现差,不能怪学生,只是我们老师和家长还没有找到适应他的教育方法和策略。作为班主任,我们只有不断学习、不断实践、不断反思、不断研究,不断创造出班级管理的新元素,为学生的成长撑起一片晴空,让学生在老师们阳光雨露般的滋润下走得更好、走得更远。