读书经验交流

第一篇：读书经验交流材料

书籍是人类进步的阶梯”读书能丰富人生、陶冶情操、激发意志、催人奋进。可以说一个喜欢读书的人必定是一个富有内涵的人。我班开展了一系列的读书活动。这些活动的开展极大地推动了小学生课外阅读，也激发了学生阅读的兴趣。各种活动的开展也推动了阅读的开展。丰富学生阅读，陶冶学生情操，在阅读中积累，在积累中感悟，在感悟中收获。特别是有些学校借读书工程开展的契机，将此活动推广开来，形成了独具特色的阅读，让学生从一开始就在其浓厚的文化氛围中喜欢上读书。应该注意以下几点：

一、指导学生有计划地合理地进行课外阅读

（1）由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，

(2)在平时的课外阅读教学安排时，还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

(3)、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。

“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此 ……此处隐藏9059个字……精读﹐只读重点及精华部分﹐对有疑惑的地方﹐粗读相关部分(相关章节)﹐甚至有必要时﹐找相关资料﹐延伸阅读﹐精中有粗。再间隔一个月后﹐读第三遍﹐再次粗读﹐所有内容都要读﹐重点阅读精华部分﹐粗精结合。并且要思考地阅读﹐做到举一反三﹑触类旁通﹑融会贯通。

其次﹐同时阅读多本相关主题的书籍。这是我攻读硕士学位时养成的习惯﹐并且很有效﹐特意推荐。每本书的作者虽然讲同一主题﹐但认知会有所不同﹐看问题的角度也会不同。阅读多本相同主题的书籍﹐等于站在不同角度看问题﹐看的也会全面与深入。同时也要思考﹐甲作者有什么优点﹐同时还有什么没有涉及到或者阐述的不够深入﹐乙作者又有什么长处﹐看问题漏掉了什么。从而发现一些问题或者他们都没有讲到的东西﹐并思考如何阐释较好﹐进而形成自己的观点。

第三﹐参加读书交流活动﹐把读书学到的内容讲出来﹐与他人交流分享。将自己的读书心得讲出来，不仅会让讲解的当事人重新深刻领会书的精髓，还让更多没读过此书的人，对其有所体会。讲授的过程﹐也是吸收﹑学习﹑思考的过程﹐正所谓“教学相长”﹐在与别人分享讨论时﹐会有意想不到的收获。

最后﹐读书尽量读原著。一本书读到最后﹐他的精髓也就是一张纸﹐甚至是一句话﹐其它的都是为了阐述作者的观点﹐所展开的论述﹐提供的论证﹐整本书自成一体﹐逻辑关系﹑因果关系清晰﹐浑然天成。国内很多所谓的“学者”﹐没有自己的观点﹐没有任何创新﹐以编书为乐﹐东拼西凑﹐到处剪切﹐这类“作品”少看为妙。所以﹐建议你尽量看“某某某着” 的书﹐不要看“某某某编着” 的书﹐或“某某某编”的书。如果你的英文功底不错﹐阅读英文原版最好﹐因为有些翻译的人员﹐没有吃透作者的思想﹐并且等到翻译完毕﹐国内出版上市时﹐已是原版发行两三年后的事情了。