基于小学数学核心素养的教学案例研究

基于小学数学核心素养的教学案例研究

核心素养指的是学生在受教阶段所要具备的适应自身发展与社会发展需要的必备品格和关键能力，其中包括个人修养、社会关爱以及科学精神等多项内容。而小学数学核心素养是基于核心素养所诞生的一种学科素养，它既不是学生需要掌握的某一项技能，也不是某一方面的知识点，而是学生在学习过程中必须具备的品格与综合能力，对他们今后的发展与成长有着积极的促进作用。近些年，随着我国教育事业的蓬勃发展，国家相关部门根据小学数学教学现状，给予数学核心素养明确定义：学生在学习过程中，逐步形成的适应自身发展和社会需求的必备能力，其中包括数学思维、数学思想、数学意识以及数学应用能力等。这些能力的具备，在发展学生数学素养的同时，还能够提高学生的数学学习能力，帮助他们掌握丰富的数学知识，进而实现在数学领域的个性化及全面发展。那么，在小学数学教学中应该如何渗透核心素养？结合课堂教学案例谈谈自己的理解。

【教学目标】：

1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

【教学重点】：

认识面积的含义。

【教学难点】：

通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。

【设计理念】：< ……此处隐藏1396个字……得有用就用，老师更欣赏你能用自己身边的材料来比较。如果你暂时还不会可以看看周围同学的操作，相信你会得到启发。（播放音乐）

生1：重叠

师：同不同意，和他一样的举手。这种方法我们可以把它叫做重叠法，老师想了解一下有没有同学使用了老师提供了透明方格纸。……

小结：物体表面的面积和平面图形的面积都是有大小的，我们可以通过不同的方法来比较它们的大小，如：观察、重叠、数格子等。

四、练习反馈，应用新知

1、想想做做第3题

刚才同学们运用了自己的方法都能比较出一些平面图形的大小，老师还想来考一考大家、，看这四个图形你觉得哪个图形的面积最大呢？想一想：有没有更好办法来比较呢？（数格子，出示方格）自己数一数、再比一比。（集体交流）这个图形你是怎么数的啊？（交流半格的数法）

2、想想做做第4题。

你们今天学习得真棒！咱们的数学课真有意思啊！我们的课本上还给我们准备了一些有趣的图案，我们一起去看看吧！完成课本想想做做第4题。

提问：同学们刚才描出来的是这个图形的什么？（周长）那老师想将它涂成红色，涂色的部分是这个图形的什么呢？（面积）

周长和面积是好朋友，不过好朋友有时也要分清楚。

3、想想做做第4题。

最后咱们一起去一所漂亮的小学去看看，（课件出示）这是这所小学的平面图，你觉得这所小学建的怎么样？你最喜欢这里面的什么地方？你觉得这个地方的面积怎么样了？

对于有些面积相近的图形，只要学生说出差不多就可以了。

4、实践运用：选择教材77页的动脑筋作为一个实践活动。

五、总结全课：你们今天学得高兴吗？你有哪些收获？