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三年级植树的教学反思(精选6篇)

时间:2023-10-17 19:41:12
三年级植树的教学反思(精选6篇)[此文共2692字]

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篇一:《植树》教学反思

本节课主要是探索两位数除以一位数的口算方法,让学生能正确地运用所学的知识,解决一些简单的实际问题,是本节课的主要内容。围绕这个内容,首先“设置”植树的情景,学生通过“自主学习――合作交流――探究总结”的学习形式,让学生在合作学习中明确掌握口算方法。在实际教学中,要注意关注学生的能力差异,允许学生面对同一道口算题产生不同的计算方法。尊重学生思维方式,只要学生说的合理,都给予引导和肯定。使学生在学会了口算除法的方法的同时,又体验到成功的快乐,增强了学生的自信心。

本节课设计上的不足在于在探索口算方法时,过于强调引导,没有注意对学生所采用的各种计算方法进行优化。

篇二:《植树》教学反思

现代教育理论认为,只有当数学问题和学生现实生活密切结合时,数学才是具体的、生动的、富有生命力的,才能培养学生的问题源泉。本课以植树活动的学习情境为载体,根据小学生认知规律和发展水平,激发他们的探究欲望。引导学生体验多样化的算法,通过较优化与多样化的算法相互验证来学习“两位数除以一位数”这一知识。

教学时,为了使学生的数学学习过程变得生动有趣,让学生在获取数学知识的过程中,获得积极的情感体验。我着重从以下几个方面开展。

1、创设一个贴近学生现实的教学情境,激发学生积极参与的愿望。

< ……此处隐藏1512个字……于这种规律在日常生活中常见,学生容易在生活中找到相关的原型,因而也比较容易体会到探索规律的乐趣和成功感。

教师是学习的引导者,学生是学习的主人,教师在学生的学习过程中起到点拨、渗透、引导的作用。在本节课中,我力图体现学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。因此,我采用自主探究式学习模式,学生通过画图,尝试动手“种树”。发现规律,应用规律。通过有序的操作、思考、实践等活动,使学生的所想、所悟与直观形象结合,经历知识的探究过程,渗透数学学习方法,深刻体会到解决植树问题的思想方法内涵。

篇六:三年级数学上册《植树》教学反思

三年级数学上册《植树》教学反思

现代教育理论认为,只有当数学问题和学生现实生活密切结合时,数学才是具体的、生动的、富有生命力的,才能培养学生的'问题源泉。本课以植树活动的学习情境为载体,根据小学生认知规律和发展水平,激发他们的探究欲望。引导学生体验多样化的算法,通过较优化与多样化的算法相互验证来学习“两位数除以一位数”这一知识。

教学时,为了使学生的数学学习过程变得生动有趣,让学生在获取数学知识的过程中,获得积极的情感体验。我着重从以下几个方面开展。

1、创设一个贴近学生现实的教学情境,激发学生积极参与的愿望。

2、让学生通过动手操作、独立思考、小组合作等方式给学生提供一个自主探究的空间,让学生体验探求新知的乐趣。

3、练习生动有趣,学生在快乐中完成练习。

不足之处。

1、 班上人太多,有四五个学生在玩小棒,没有制止。

2、 学生展示很多很好,但占有时间较多,练习时间较少。

3、 小组合作中,学困生照顾得不够,感觉掌握得不好。

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