《5的乘法口诀》
一、导入
奥运会福娃
二、新授课
1.出示PPT
2.一共有多好个福娃
学生回答:五五二十五
五个五个的数
3.填在课本上的格子。
4.师板书,用点子图表示1个5,那一个5的乘法算式吗?大家来编一编,孩子在草稿纸上写。
生展示汇报:
一五得五
师:口诀里的一和五分表示什么?生:几个几相加
师引导:一五是我们乘法算式中的1和5,得五是乘法口诀中得=5
学生自己来说一遍意思。
生:尝试,不够大胆(和老师的提问有关系?启发性和针对性不够强?)
(为什么两个算式都可以用一五得五来计算?老师解释不够好。一个五可以写算式1×5也可以5×1,所以编出得口诀自然可以算两个算式。)
师引导:如何编口诀,步骤。生:复述,再说。
教学二五(注意教学ppt,和原来得一个5呈现一起,学生容易误会)
生说:点子图,算式并自主编
二五一十
师:老师也自己编了二五得十,指导孩子说说二五和一十或得十分别是什么思想
生:积
师:乘法口诀都是什么组成的。 生:都是乘数和积组成的
师:更顺口和习惯。
放手让孩子自己编后面的口诀
师:拿出自己的点子图摆一摆和同桌说一说
学生自己动手,自主学习,探讨研究。
师:同桌说怎么摆怎么编怎么记口诀。
生汇报三五十五,四五二十,五五二十五
师;同学们自己研究探讨编出口诀真了不起
生读口诀
记口诀
出视频(网络上背口诀很难,孩子被父母要求哭了)
师:小朋友觉得哪里困难(三五十五)哪位孩子有方法帮助他记住这个口诀
生:三个五相加(师没有利用好这个课堂生成,其实可引导观察二五,就可以突破了)
师:看邻居二五,谁还可以说看下面的邻居?
生:回答
师给孩子5秒自己记口诀
(本环节是否放手让孩子去发现和总结?)
玩游戏
对口令
师生对口诀
抢答(ppt大转盘)
算古诗一共有多少个字
三、谈收获及总结提升
1.学生说收获
2.教师介绍古时候的九九歌
3.在能用5的乘法口诀计算的式子后打勾
(乘+加+乘加+连加等不同维度出现)