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篇1:《面积单位间的进率》教学设计[教学目标]
1.知识与技能:
知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率,能够进行面积单位间简单的换算和改写。
2.过程与方法:
通过观察、测量等活动,建立面积单位间的进率关系。
3.情感、态度与价值观:
培养学生分析问题、解决问题的能力。
[重点难点]
1.教学重点:
对于面积单位间的进率的理解与运用。
2.教学难点:
对于面积单位间的进率的理解与运用。
[教具准备]
课件,1平方米、1平方厘米、1平方分米的正方形各一个。
[教学过程]
一、问题引入
抢答比赛1:
1米=()分米
1分米=()厘米
1厘米=()毫米
1米=()厘米
师:同学们,常用的长度单位有哪些?相邻两个长度单位间的进率是多少?
(板书:米、分米、厘米、毫米;进率是10)
抢答比赛2:
常见的面积单位有哪些?
什么是1平方厘米?
什么是1平方分米?
什么是1平方米?
……此处隐藏10110个字……分组相互交流,体会并进行反馈。
进行电脑演示,1平方分米里含有1 00个1平方厘米。
设计这个环节,主要是通过小蟋蟀家到底铺多少块地转这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明确了1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事和同学们相互研讨中很自然地突破难点。
三,激发欲望,巩固练习
在这里我先向同学们挑战; 问他们能不能协助老师解决一个难题,就是书上的想想填填。同学们自然非常高兴。
边长是1米的正方形,面积是( )平方分米
这样设计既激发了同学参与活动的热情,让他们亲自探索知识的形成并尝试胜利的喜悦,从而明确1平方米=100平方分米。
然后让同学接着做P101做一做并让同学说出推理过程,从而巩固新知。
1、1平方米=( )平方分米
3平方米=( )平方分米
2、1dm2 = ( )Cm2 12dm2=( )cm2
3、100dm2=( )m2 400dm2=( )m2
100Cm2=( )dm2 900cm2=( )dm2
四, 反思体验,归纳总结
让同学自身总结这节课到底有什么收获。并从小蟋蟀铺地砖这一小故事体会出数学与实际生活紧密联系,它不只来源于生活,还适用于生活。
以上设计均在新课标指导下布置的,新课标中提到数学要遵循同学的认知规律,强调已有的生活经验,将实际问题笼统咸数学模型。象本课中布置的小蟋蟀铺地砖这一小故事和小熊带来的复习题,这不只符合同学的认知规律,调动了同学的积极性,还让同学充沛体会出数学与人类社会紧密联系,了解了数学的社会价值。