我的数学教学的点滴体会

我的数学教学的点滴体会

本学期根据学校安排，我担任了一、二年级数学教学工作。通过对教材分析并结合实际教学,谈一些自己的感触。

教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应成为我在教学过程中重视的问题。

数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为这方面的教学创造了很好的条件。但如何运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，是要我们不断实践和探索的。下面就谈谈我在教学中的这方面体会。

1.课前准备。每堂课前，我都会认真学习教材分析和有关参考书，领会教材编写意图，明确教学任务，弄清双基内容、重点、难点和关键，研究单元、章节和本课在全书中的地位和作用，了解它们之间的内在联系，把握教材知识的全貌。在数学教学中，我始终坚持从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，这样可以消除学生对数学知识的陌生感，同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。

2.备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。依据教材特点和学生实际情况处理教学内容，选择教学手段和教学方法。在备课设计中，从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。教案设计方面，坚持以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解了数学知识。增加了数学课程教学联系实际的内容，为学生了解了现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3.在课堂教学中，重视并引导了学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。注意多提一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

4、在作业设计方面符合了学习的“四性”：目的性、科学性、量力性、计划性。精心设计了练习和作业，布置了一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业进行了分层设计。认真批阅作业，并进行讲评。

5、加强了家庭教育与学校教育的联系，适当地教给了家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、加强了课后辅导，重点是学困生。把功夫花在了部分学困生的提高上，同时也要兼顾了其他学生，使优生更优，使全体学生都能弥补自己的学习缺陷。我发现转化“学困生”是有窍门的，只要“学困生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

总之，面对新课程改革的挑战，我们转变了教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生吃透了数学知识，让学生享受了“快乐数学”。