结合课标和教学实际，谈小学初中英语办学一体化

结合课标和教学实际，谈小学初中英语办学一体化

小学阶段，学生主要是在听、说、唱、玩、演中学习，在这些活动中，学生通过感知就可以完成语言学习任务。而初中阶段学生除了感知学习，更多的还需要理解学习，从而逐步提高英语学习能力。作为九年一贯制学校，我们有条件从小学阶段就开始打好基础。

一、学生持续学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，有兴趣才能最快最多地获得知识，快乐自主地获得知识。具体做法是：充分备课，在课堂中使用图片、简笔画、歌曲歌谣、游戏等，活动设计有梯度，尽量全员参与。课后活动、作业的设计要丰富、有趣。

二、逐步渗透语音教学

语音学习是语言学习的基础。从小学低年级阶段开始，每个单元都会安排Let’s spell 这一课，逐步介绍简单的发音规则，高年级阶段就会渗透其他语音知识，如语音语调、重读、弱读、连读等，它们在交际中会表达不同的意义和情感。学生从感知到理解，从而逐步进行自主学习。主要做法有：鼓励学生多读多说多模仿，大量正确的语音输入才能保证正确自信的输出。之前一直是学生通过点读机、自己下载的视听资料模仿朗读，然后通过微信群展示反馈。近一年来，又引入了“一起小学老师”、“口语100分”等学习软件，让学生的语音学习有了监督和保障。

三、注重学习过程的多样性

低年级阶段的学习任务以听说唱玩演为主，学生可以进行Storytime 表演，歌曲chant创编，自编对话展示等，还有些家长也参与了表演，效果较好。小学高年级阶段学生的学习活动就从听说唱玩演过渡到读和写，单词和课文的背诵，教师逐步增加练习活动的深度课堂，进行讨论、合作、调查、报告等形式的活动，课后完成小报、卡片等作品，培养学生的整体感知和理解能力。

四、适度合理的教材整合

小学低年级英语教学过程中进行教材整合。这种教材整合可分为单元内的教材整合，单元间的教材整合和年级间的教材整合。教师在教学中提前渗透下个单元或下一节课的知识，也可以在低年级学习过程中渗透高年级的知识。通过教材整合，可以节省相当的时间。节省的时间，可以用来学习唱英文歌曲，编英语歌谣，开展口语角活动，学习外国文化知识，看英文电影，进行单词听写比赛，学习使用英语词典等。最后还可以以附加题的形式进行考察。拓展学生的学习范围，提高英语综合能力。

五、良好学习习惯的持续培养

良好的学习习惯决定学习效率和结果。良好的学习习惯主要包括积极的英语学习态度，课堂学习习惯，课前预习习惯，课后复习习惯等。具体做法有：指导学生的课前预习，包括初步认读，勾画疑难；指导学生课堂学习，包括学会倾听，积极参与活动，做好笔记；指导课后复习习惯，包括复习当天学习内容，每天坚持语音朗读，背诵单词，自主完成相关练习，准备错题集，积累错题；指导学生良好的书写习惯，包括作业本、练习册的批阅和评价，学生改错后的复批，书写比赛，听写比赛等。

日常教学过程中，我们有意识的开展上述活动，锻炼学生的听说读写能力，提高学生英语综合能力，为将来的英语学习做积极准备。