让班级成为育人的摇篮

让班级成为育人的摇篮

班级是学校教育教学的基本单位,也是学校行政管理的最基层组织.班级是培养学生良好思想道德品质和健全人格,落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观的重要场所.班主任作为班级的”主任”,是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要是实施者,是中小学生健康成长的引领者.班主任应认识班级在对学生进行道德引领上的特殊意义和价值,充分发挥班级阵地作用,借助班级日常管理以及班级文化建设活动,解决好培养什么样的人,如何培养人以及为谁培养人的问题.根据《中小学德育工作指南》精神，为了充分发挥班级育人的价值，班主任应把握以下原则。

一、价值引领，指导学生建构正确的价值观

班主任虽然承担着学生日常管理的职责，但不是一般意义上的管理者或组织者，而是班级文化的建设者以及学生精神成长的 ……此处隐藏251个字……px;">学生得到的成长是有规律的，班主任只有了解不同学段学生的身心发展规律以及道德成长规律，明白国家对不同阶段学生道德品质培养的基本要求，才能科学育人。

班主任要从纵向上把握学生的道德成长规律。学生的道德成长不是直线式的，而是不断螺旋上升的。每个阶段的成长既有重合又有不同。在小学低年级，班主任要侧重对学生道德意识和道德习惯培养；在小学中高年级，班主任要侧重学生道德习惯和道德规范培养；在初中阶段，班主任要侧重对学生道德规范和道德品格培养；在高中阶段，班主任要侧重对学生道德品格和道德情操的培养。班主任要有学段衔接的意识，既要基于学生的发展基础，又要站在学生未来发展的角度思考和开展当下的德育工作，德育内容以及德育目标既不能低于也不能过高于学生的成长要求，而要让学生达到“跳一跳摘桃子”的效果。

班级日常生活充满丰富性和灵动性，班主任要善于在不断重复的日常中发现不同寻常的教育契机，推动学生的发展。

总之，落实立德树人的根本任务，需要班主任树立科学的育人观，借助班级构建全程育人、全方位育人的工作格局，《指南》中提出的中小学德育工作的指导思想、基本原则、德育目标、德育内容、德育途径及德育保障都对班主任开展德育工作提供了科学的指导。