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英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文(共4篇)

时间:2023-09-18 13:50:19
英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文(共4篇)[此文共11116字]

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第1篇:英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文

希望你能喜欢这篇英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文范文。

摘要:课堂互动教学力图创设和谐的课堂氛围,通过师生互动、生生互动,充分显现学生的主体地位,使学生获得两方面的意义:教学上,通过激发学习兴趣、加强思维训练、强化教学参与,打破接受性教学和发现性教学的界限,使二者走向互补和融合,从而最终提高课堂教学质量;发展上,通过培养学生的社会性品质和促使学生人格的成长,使学生的主观能动性得到最佳程度的发挥,从而促使学生主体本身得到发展。

关键词:英语课堂教学互动

传统的英语课堂教学以教师为主导,教学以教师讲授知识为主,采取“传授知识-接受知识”模式,重教而不重学,忽视了英语作为交际的本质属性,忽视了学生自我发展的主体地位,忽视了学生在课堂教学中的影响和作用。英语是学生素质教育重要组成部分,正确引导学生英语的学习、促进自主学习能力的培养是教师教学的关键,而英语课堂是重要的途径和重要部分。

一、意义

互动式教学是教师培养学生创新思维,启迪学生智慧的一种教学方法。课堂互动教学是培养与提高生英语应用能力的有效教学方法与途径,有着重要的意义。

1.提高课堂教学效率,活跃 ……此处隐藏10891个字……信心。

三、互动教学模式的意义

初中英语互动教学模式是对传统教学模式的突破,同时是素质教育的要求,是发展全面型人才的需要。其“利”是显而易见的:

1、大大提高了教师的教学质量,使教学内容不再“抽象”,知识融入生活,学生能更大程度的吸收和消化。

2、学生素质全面提高,学生从在传统教学模式下的哑巴英语,变成了视、听、说的高手,知识手到擒来,考试发挥自如,同时减轻了学生的学习负担,做一次活动胜过做一百个题。

3、学生态度转变。对于英语的学习,从消极、应付的态度转变为喜欢、渴望。学生在快乐中学习,在快乐中获得知识。在这种和谐的气氛中,增加了学生之间的了解与沟通,增强了学生解决问题的能力,使学生变的更活泼,更开朗,这对他们的生活也是一种积极的影响。

有实践证明,英语互动教学模式是可取的,是有效的。这种方式势必会得到广大教师、学生的认可。最大范围的调动各方面的积极性和创造性,真真正正的提高学生素质。

参考文献:

[1]何克抗,1997,“建构主义的教学模式、教学方法与教学设计”,《北京师范大学学报 (社会科学版)》,第74页。

[2]崔林,2002,“建构主义理论及其对我国外语教学的启示”,《辽宁师范大学学报(社 会科学版)》,第2页。.

[3]黄影妮,邓杏华2004,“基于建构主义的英语教学模式”,《广西民族学院学报 (哲学社会科学版)》,第26页。

[4]王玉.高,2006,“职英语课堂互动教学策略研究”,《上海师范大学学报》,第19页。

[5]李细平,2006,“建构主义英语教学模式的探讨”,《企业家天地(下半月版)》,第5页。

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