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如何说孩子才肯学读后感

时间:2024-01-07 11:53:19
如何说孩子才肯学读后感[此文共5671字]

第一篇:如何说孩子才肯学读后感

做一个梦的守护者

——读《如何说 孩子才肯学》有感

有这样一本书,它的名字叫《如何说孩子才肯学》,这个书名一下子就吸引了我,作为一位母亲,同时作为一位从教十余年的教师,“如何说孩子才肯学”这正是我想知道的。我细细地品读着这本书,书中的主要人物之一——丽兹·兰德,是一位和我一样的年轻教师,自然,她也每天都面临着性格各异的孩子及各种问题,并尝试用更有效的方法去解决。在书中很多地方我都看到了自己的影子,不过大多时候是出现在负面的例子中。

语言是一门很重要的艺术,作为一名教师我们如何用言行来启发学生,教育学生呢?我们始终在强调教师的语言艺术,可我们做到了吗?做好了吗?看了这本书后,我得到了一些新的体会和理解。

首先我体会到学会批评也是一门高超的艺术

由于学科的特殊性,大多数的课是在下午,我发现常常有学生想睡觉,这样的发现让我很受挫。刚开始的时候我确实是非常的生气,会在课堂上直接批评那些学生,但是效果可想而知,学生被批评后也会生气,有几个学生甚至有些不服气,有时思想品德课真的完全变成了思想品德教育课,纯粹的批评课。我该如何才能收到更好的批评效果呢?

在书中我找到了答案,尤其是“接纳孩子的情绪”这一部分提到,要想解决孩子的问题,首先得接纳孩子的情绪。孩子的情绪直接影响他们的行为,当他们情绪良好的时候,他们的表现也好。学生愿意告诉你自己的想法,这是对你的一种信任,如果我们能站在学生的角度

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《如何说孩子才肯学》的作者是美国法伯和玛兹丽施,法伯和玛兹丽施在《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》里发现的与孩子沟通的技巧和方法已闻名世界,在《如何说孩子才肯学》中他们继续运用这种方法,帮助父母解决当今一大棘手问题——在这个充斥着各种娱乐和享受而又自由反叛的年代,如何激励孩子在学习上拥有最大的积极性。

很多时候我们我们对待学生不仅仅是告诉孩子们该做什么,也同样告诉他们不能做什么:

“不要乱丢纸屑。”

“不要在教室里打闹。”

然而我们的命令越多,他们的反抗也越多,当教师与学生交换角色体验后,教师说出了学生们的心里话:“如果我们假扮学生时都能体会到这种气氛和绝望,那么真正的学生又是怎样的感受呢?”所以我们也应该努力将“鼓励孩子与我们合作”中运用的原则转换在学校情境中:学生出现错误时不要指责、不要讽刺、不要命令、而是描述问题,当教师描述问题而不是指责命令时,学生更愿意为他们的行为负责;不要指责、不要责骂、不要贬斥,而是提示,当教师进行提示而不是侮辱,学生更愿意改变他们的行为;不要命令、不要令人泄气的预言、不要威胁,而是提供选择,威胁和命令使学生们感到无助和抵触,提供选择打开了新的可能之门;不要警告、不要教训、不要指责,而是用一个词、一个手势表达,学生们不喜欢听教训,一个简单的词或者手势会鼓励他们思考问题,并去想应该做什么;不要羞辱、不要讽刺、不要嘲弄,而是说出你的感受,老师表达自己的感受时不攻击、不取笑,学生会倾听,并为自己的行为负责。

我认为, 《如何说孩子才肯学》是一本教师必读的书,因此我要推荐给我的同行们,希望我们都能在今后的实践过程中寻求和探索行之有效的方法,共同为培育人的工作奋斗

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